汉语言文学本科社会实践调查报告6篇汉语言文学本科社会实践调查报告 河北广播电视大学社会实践考核表 实践课题 激情激发学生的兴趣 姓 名 路鸿娟 教育层次 本 科 学 号 分 校 邯郸电大 专 业 汉语下面是小编为大家整理的汉语言文学本科社会实践调查报告6篇,供大家参考。
篇一：汉语言文学本科社会实践调查报告
广播电视大学社会实践考核表实 践 课 题
激情激发学生的兴趣
姓
名
路鸿娟
教育层次
本
科
学
号
分
校
邯郸电大
专
业
汉语言文学
教 学 点
指导教师
日
期
河北广播电视大学学生社会实践考核表
实践单位（基地）
实践活动时间
实践课题
指 导 教 师 情 况
姓名 工作单位 学历 专业 专业技术职务
评语 实践情况 出勤情况 实践态度 实践能力 实践效果 实践单位意见
指导教师意见
实践单位（章）：
年
月
日
成绩
指导教师（签章）：
年
月
日 教学点初审意见
审核人（签章）：
年
月
日 分校复审意见
复审人（签章）：
年
月
日 省电大抽查意见
验收人（签章）：
年
月
日
激情激发学生的兴趣
激情激发学生的兴趣
我于 2011 年 9 月 1 日至 10 月 15 日，在呼和浩特职业学院实习了 40 多天。本次实习目的是通过教育实践，充分发挥主观能动性，把在电大远教课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，初步掌握语文的教学方法和技能。实习内容是语文课堂教学，包括备课、上课、修改作业、批阅试题。做一个语文教师所做的事情。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在实习期间的教学情况总结。
一、听课，虚心求教 怎样上好语文课，这是实习的重点。头两个星期在指导教师的带领下我们开始听课，认真学习别人的教学经验，我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动地学习。我听了两位老师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前者要好一些。传统的教学方法注重分析，而这个学校学生的素质普遍比较差，对抽象分析较难理解继而引发对语文学习缺乏兴趣。即使部分能力强、愿意学的学生能够理解、接受这些分析，也违背了教育面向全体学生的原则。最容易接受、最需要的是丰富的感性体验。其中，《怀念母亲》是我实习过程中感受最深的一节课，是表达深厚感情的一节课，只要老师读好了，把文中的感情读出来了，课就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老师讲课有激情，学生不会不受感染。
二、备课，备教材、备学生、备教法 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
（一）备教材 要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨五六点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。为了令教学生动，
不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。我觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和。提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。
（二）备学生 一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。另一方面，我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不很理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
（三）备教法 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，有的课用讲读方法比较好，有的课自读老师进行引导比较好，有的用电教手段比较直观形象等等，每节课都有比较适宜的方法，在备课时我都认真的进行研究。
（四）备课的体会 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
三、课后辅导 语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，
在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
四、作业批改 批改作业，我纠正每个错误，在批语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在其作业本上写明，为了不浪费时间、精力、感情，我不改这次作业。我的指导思想是要不断给学生改正错误的机会，要允许学生在改正错误，追求上进的过程中有反复，但不能 “苦口婆心”，说来说去就那么几句，要根据学生的变化，相应地调整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面情况，评语不拘泥于文章形式。我认为表达的通顺与否、有无错字和内容的分量对初二年级学生来说是最重要的，因为这是他们最突出的问题。学生写作文并不怎么讲究章法，他们感兴趣的是说出自己的心里话，如果老师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关心作文的内容，就会失去了解学生内心世界的绝好机会。作为教师，要时刻牢记教书是为了育人，不要当教书匠，要当教育家。作为语文教师要确立“大语文”的指导思想。
五、授课的体会 上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
以上就是我在实习期间的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
附：《怀念母亲》教案
《怀念母亲》教案
《怀念母亲》教案
教学目标：
1、准确读写课文 8 个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
教学重难点：
引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：
一、歌曲导入
1、在上课之前，我们一齐来安静地欣赏一首歌曲
2、歌曲就听到这里，老师有个小问题，这首歌在歌唱谁呐?
(对，歌唱的就是我们最伟大的“母亲”。板书：母亲）
3、孩子们，我们每个人都有母亲，可以说每个母亲都是世界上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？可是，你们知道失去母亲的滋味吗？ 今天呢，我们一同带着沉重的心情，走进百岁老人：季羡林，同他一起来，怀念母亲。（板书：怀念）
二、默读课文，自主学习
1、全班同学自由朗读。
提出学习要求：读准字音，读通句子，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。读完的同学就举起你们的小手来告诉老师。
2、具体分析文章中日记的形式。
三、感情朗读，深入品读 我们一起来看到第二自然段，老师想让一位同学站起来，有感情地为大家朗诵一下，其他同学认真听。
1、看看这段文章当中有哪些词语你不懂的 2、看完这段文字后，你感受最深的是什么
（板书：弃养 食不下咽 寝不安席）
深入讲解之后，请全班同学带着这种心情再读该段落。
那母亲给了季羡林老先生那么多的爱和温暖，当季老留学德国时，远在异国他乡，母亲自然而然地走进了他的梦里，然而，此时，季老思念的仅仅是他的生身母亲吗？ （板书：祖国母亲）
一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。
2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。
四、集体汇报交流
（一）、体味对生母的情感
着重引导理解以下几个句子
1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。
①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。
②问题设计：母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？再读读这一段，联系上下文想一想。
联系上文：“我六岁离开我的生母……只活了四十多岁。”体会作者心中的伤心难过。
联系下文：“我真想随母亲与地下……数十年如一日。”
问题设计：你知道作者有什么愿望吗？
补充资料：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。
指导朗读：而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗？是什么？（遗憾、悔恨、自责）带着这样的体会，谁来给大家读读。
2、下文中还有你关注的句子吗？
“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。”
理解后感情朗读“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。”（一、语调低沉；二、语速缓慢）
感情朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗？让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。
(二)、体味对祖国母亲的情感
1、请同学们看看你们画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句中，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕？指名读
①理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”
这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的？
问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？让我们走进作者的日记。
②在日记里找到了哪些关键句，哪个小组接着来汇报。
我想到故乡,故乡的老朋友……浓浓地糊在心头。
在这段的学习中，你们提出了什么问题吗？
预设：作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗？
师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。指名读
我现在还真是想家，想故国……不能忍耐。
你从这句话中体会到作者怎样的情感？（思念）这种思念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗？
指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢？练习读一读
指名读
我仰躺在沙发上听风路过窗外……
③通过刚才学习,联系上文和下文,你能回答为什么祖国母亲也会频来入梦吗?
2、引读
师：《永久的悔》
当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子。我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下，我后悔，我真不该，我千不该，万不该，离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。
板书设计：
怀念母亲
崇高的敬意
真挚的爱慕
生身母亲 = 祖国母亲
篇二：汉语言文学本科社会实践调查报告
实践调查报告 姓名：朱素芳学号：1342001261834 学校：孝感电大（应城）分校
专业：古代汉语言文学
幼儿教育主要是指对 3～6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或者说早期教育的后半阶段，前面与 0～3 岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。2015 年元月至 2015 年 4 月，我在阳光幼儿员小班任教，在这三个月的任教实践中，和这些学龄前幼儿的相处中，总结和发现了一些幼儿教育的共性问题。
(一) 社会实践时间：2015 年元月 1 日到 2015 年 4 月 30 日 (二) 社会实践地点：阳光幼儿园 (三) 社会实践研究目的和意义：幼儿教育是素质教育的基础，只有从小培养幼儿良好良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。把幼教作为我的社会实践活动，通过这三个月的时间逐渐认知了一个全新的领域，简单的了解到了在幼儿教育中存在的一些问题和解决方法。
一、 安全问题
幼儿天性好奇，喜欢探索，但是幼儿年龄小，动作协调性不够，反应也不够灵敏，极容易发生意外，所以幼儿园的工作是把促进幼儿的安全和健康放在首位，这就要求每一名幼儿园老师首先应该具备有高度的责任心，还应具备一些急救知识和技巧。还有一些食物安全、消毒等方面的卫
生工作也是不能马虎的。幼儿园户外活动是幼儿教育的重要内容之一，也是深受幼儿喜欢的教育活动，但同时也是最容易出现危险的一个环节，但只要我们教师严谨、踏实、不厌其烦，注意一切，也是能避免安全事故发生的。
二、幼儿兴趣引导
现在许多的幼儿园极重视幼儿的技能技巧的培养，而乎视各种能力兴趣的培养，而其实兴趣才是最好的老师。而幼儿的兴趣引导则需要老师和家长在不断丰富幼儿的知识经验的过程中培养出他们的兴趣，在日常的生活中，我们要注意扩大幼儿的知识面，丰富幼儿的知识经验。例如，下雨的时候，我们让幼儿观察雨中的房屋，树木，听雨声，告诉他们为什么会下雨，雨点落下的声音，阴天，让幼儿观察天空的颜色，想想太阳去哪里了；睛天，让幼儿观察天空的云彩，谈谈太职照在身上的感觉。对幼儿提出各种问题，同时也积极回答幼儿提出的问题，满足幼儿的好奇心，使他们兴趣广泛。
三、 幼儿礼仪教育
孔子说：“不学礼，无以立。”礼仪教育从“小”抓起至关重要， 早晨入园时，有的小朋友会主动和老师和小伙伴问好，而有的小朋友却过于冷淡，有些幼儿园在晨间的接待中除安排老师接待之外，还安排一一个“小小接待员”的角色，而这个“小小接待员”的角色，便是给小朋友提供一个情境，让小朋友主动和家长打招呼，学习其本的礼仪。幼儿礼仪的教育离不开家庭教育的配合，家庭的教育应和幼儿园教育保持一致。
家长对幼儿行成的良好习惯，应予以支持。礼仪教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要良好的家族环境、社会氛围将礼仪教育渗透到生活中的点点滴滴。
由于在阳光幼儿园任教时间不长，对育教工作的理解也比较肤浅，但这次实践活动，也让我认识到育教工作的重要性。育教工作承担着为孩子一生的发展打好基础的重任，任重而道远，这便是幼儿教育工作的意义所在。
2015 年 5 月
篇三：汉语言文学本科社会实践调查报告
汉语言文学专业社会实践调查报告 电大汉语言文学专业社会实践调查报告 “厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。厌学，作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶 段段的一种逃离学校生活环境 的 的行为。孩子们产生一系列 逃 逃避上学的行为。孩子不愿 意 意上学，以头痛或生病为借 口 口，如果强迫他们上学的话 ， ，他们就哭叫吵闹，纠缠不 休 休。针对当前个别家庭对儿 女 女的厌学状况进行研究，探 讨 讨当前我国家庭教育中如何 帮 帮助孩子消除厌学的生理因 素 素和那些让孩子害怕的事情 ， ，了解学校的教学方式，关 注 注孩子的学习状况，弄清他 们 们面临的困难，总结一些行 之 之有效的经验，发现和议论 一 一些共性的问题。(一) 研 研究时间：XX 年 3 月 1 日 到 到 4 月 15 日 (二)研究 地 地点：临潭县术布藏民小学
(三)研究目的和意义：
曾 曾有学者指出，学生“厌” 学 学现象，当今已不是一地乃 至 至一国的问题,而是教育中 的 的普遍存在的问题。每个小 孩 孩都会在某个时候对上学多 少 少有些抗拒。
如果孩子不 去 去上学而是呆在家里，这些 症 症状就会消失。从而促使学 生 生对于学习没有了兴趣及崇 高 高的理想，没有崇高的目标 理 理想的催发，学习对于学生 就 就成了一件很普通的“日常 ” ”生活。为了不使学生不把 学 学习仅仅当作一件普通的“ 日 日常”生活，作为教师就应 该 该充分发挥主导作用，把这 个 个“日常”的学习生活，创 造 造出一个生动 活泼、情趣 盎 盎然的形式与气氛来，以激 发 发学生的学习热情。为了让 学 学生在这“日常”的学习生 活 活里窥察生活的底蕴，领悟 人 人生的真谛，寻觅理想的路 径 径，从而激发学生学习的热 情情。为此，我对学生的厌学 心 心理进行了研究。
(四) 研 研究效果：学生找到了自己 身 身上的闪光点，激发了他们 的 的自尊心，树立了信心，使 他 他们看到了希望。
一、个 案 案描述 1、研究对象：马 小 小龙，男，术布藏民小学五 年 年级的学生，身体健康，学 习 习能力差，第一次离家，寄 宿 宿学校不适应学校生活，导 致 致不爱跟同学交流，不喜欢 上 上课及完成作业。进一步了 解 解，该同学在家缺少父爱， 性 性格孤僻，没养成独立生活 的 的习惯。
2、研究过程：
经 经历了对学生家庭及周边环 境 境的调查走访，和学生的谈 话 话交流，对学生的辅导教育 等 等环节。
3、研究方式及 做 做法：调查法 、谈话法、 辅 辅导教育法。
二、个案分 析 析。
心理学研究表明，情 绪 绪和行为的产生，依赖于个 体 体对环境情况的认知，同一 个 个人对同一个客观现实在不 同 同的环境中会有不同的认知 ， ，因而产生不同的情绪和行 为 为。学生厌学，古来有之。
那 那么导致学生厌学的原因有 哪 哪些呢?概括地说可以分为 自 自身因素和外部因素这两类 。
。厌学的一方面原因在于学 生 生本身，学生对学习目的模 糊 糊，认识不到文化知识的重 要 要性，对学习没有兴趣，丧 失 失了求知欲，把学习当成是 一 一种负担、一件苦差事，厌 学 学便是很自然的事了。学生 本 本身的内在因素对学习的影 响 响虽 然很重要，但外部因 素 素的影响也是不容忽视的。
学 学生厌学的三大外部因素主 要 要有：家庭因素、学校因素 、 、社会因素。今天着重从这 几 几个方面进行分析。
(一 ) )家庭因素。
1、缺少父 爱 爱。生活中孩子在家时缺少 父 父爱，就认为自己天生比别 人 人低一等，不但没有感恩心 理 理，而且稍有不满意，就对 别 别人发脾气，甚至逆反顶撞 。
。没有父亲教育孩子，使学 生生对于生活中的小常识一无 所 所知，生活自理能力极差， 回 回家也不愿意写作业、学习 成 成绩老是跟不上，久而久之 ， ，学生便习以为常，形成了 恶 恶性循环。学习中孩子在遇 到 到困难和挫折就轻言放弃。
失 失去了一次次的锻炼机会， 也 也养成了逃避或喜欢找人代 劳 劳的依赖感。来到寄宿制学 校 校心理上没了安全感。造成 了 了厌学心理。
2、放任自 流 流。部分家长有时觉得孩子 对 对学习厌烦而导致学习很累 ， ，自己很心疼，自己没有什 么 么文化却照样赚钱，孩子读 不 不读书无所谓;导致学生对 个 个人将来的前途不太关心， 没 没有远大的志向，没有向上 的 的动力，吃不了苦，受不得 累累，觉得读书没有丝毫乐趣 可 可言，不愿努力学习，甚至 经 经常逃避学习，以至厌学。
(二)学校因素。
老师 为 为追求教学质量，对学生的 要 要求过高。大部分的老师的 作 作业布置超过国家的有关规 定 定，使学生的作业量增多， 加加重学生的课业负担。并且 ， ，老师以成败论英雄的考核 标 标准，不但容易让孩子丧失 继 继续追求成功的热情，也为 孩 孩子的心理健康问题埋下了 祸 祸根。对于部分寄宿式学校 ， ， 第一次离开父母很多孩 子 子不适应，又加上学生不熟 悉 悉环境不熟悉导致学生不愿 呆 呆在学校里，学习跟不上， 长 长此以往便造成了学生的厌 学 学心理。
(三)社会因素
社会生活是丰富多彩，令 人 人眼花缭乱的。学生正处于 长 长身体长知识的时期，还没 有 有形成自己的人生观，还不 具 具备辨别是非的能力，往往 不 不能抵挡社会上的各种诱惑 ， ，一些不良的思想，如“读 书 书无用”、“金钱至上”、 “ “享乐主义”、“哥儿
们义 气 气”等很容易侵蚀他们纯真 的 的心灵，使他们对学习产生 迷迷惘，不知为什么而学，学 什 什么，最终厌学。再就是随 着 着电子产品的普及运用，特 别 别是电脑的诱惑。由于在那 个 个虚拟的世界里不像在家里 和 和学校里受到各种各样的约 束 束，可以随心所欲地做任何 事 事。有越来越多的小学生沉 迷 迷于网络，家长和老师是拔 也 也拔不出来。
农村信息闭 塞 塞，缺乏理想。在农村里， 孩 孩子接触到信息渠道很窄。
他 他们主要靠教师和家长知道 信 信息。传统的教育加之教师 本 本身的信息问题，难以满足 孩 孩子们信息的需要。更难以 帮 帮助学生树立远大的理想。
三、指导策略及启示。
( 一 一)希望家长配合，形成教 育 育合力 1、父母是孩子的 第 第一任老师。
家长要关注 孩 孩子在学习过程当中遇到的 问 问题和苦恼，随时掌握孩子 的 的心理变化。平时多抽出时 间 间与孩子进行交流与辅导， 不 不要让孩子养成饭来张口、 衣 衣来伸手的不良习惯。要多 听 听听孩子是如何思考的，看 看 看他的想法。如果发现孩子 的 的想法有不正确的地方，家 长 长再加以讲解和辅导。对孩 子 子的关爱和体贴会减弱孩子 的 的厌学现象 2、重视、关 心 心孩子的学习。就每天都应 该 该过问、关心一下孩子的学 习 习情况，比如今天学了什么 ， ，做什么作业;完成了没有 ? ?会做吗?对比较懒惰的就 要 要督促严点。对孩子多表
扬 、 、鼓励。采取正确的方法。
也 也不能听到孩子犯了什么错 误 误就打。打是不能解决问题 的 的啊。
3、多与学校、老 师 师沟通，随时了解自己的孩 子 子的在校情况，发现问题及 时 时解决。
(二)减轻学习 负 负担，加强学生意志力 相 对 对地压缩学习时间，减轻学 生 生的心理压力。学生要加强 自 自身的意志能力，抵挡社会 上 上的不良风气。如果在学习 当 当中遇到难题，要随时向同 学 学和老师请教。和同学之间 遇 遇到矛盾，要及时化解，不 要 要产生对班级、对集体的厌 恶 恶和排斥，要积极参与学校 组 组织的有意义的活动。学校 要 要从根本上转变教育观念， 树 树立全面发展的人才观，通 过 过适当降低教学难度、减少 作 作业量，来减轻学生的学习 负 负担。让学生有充分的时间 去去从事自己喜欢干的事，参 加 加各种有益于身心健康和个 性 性发展的实践活动，使学生 学 学习有张有弛、劳逸结合， 保 保持旺盛的精力，能够情绪 饱 饱满地投入到学习中。可以 根 根据不同的基础布置不同的 作 作业。让学生都能轻松完成 。
。不把学习看成包袱。
( 三 三)建立师生关系，培养学 习 习兴趣 1、赞可夫曾说过 ：
：“个性的发展，在孤独和 隔 隔绝中是不可能的，只有在 儿 儿童集体的内容丰富而形成 多 多样的生活中才有可能。”
教师要与学生建立相互理 解 解、相互信任的良好的师生 关 关系。要正确地选择教学方 法 法，在课堂上不能简单
地告 诉 诉学生答案，而应该提示解 决 决问题的方法，进行 学习 方 方法指导，使学生学会自己 思 思考，自己消化吸收。尤其 对 对学习有偏差的学生，教师 更 更应常投以关爱的目光，以 证证实教师对他们格外重视， 激 激励他们奋发向上。同伴的 热 热情与快乐感染了他，让他 的 的情绪得到调节，心理达到 平 平衡保持了良好的心态，厌 学 学心理也就逐渐消失。
2 、 、开展丰富多彩的课外活动 ， ，使学生看到知识的价值。
让让学生参加各种课外兴趣小 组 组，不仅能使他们学到既动 脑 脑，又动手的本领，而且能 进 进一步激发他们的求知欲， 引 引发新的学习需要，发展广 阔 阔的学习兴趣。特别是一些 成 成绩差的学生，由于种种原 因 因对学习不感兴趣，但他们 当 当中不乏热衷于文娱、体育 等 等活动的人才。如果能组织 他 他们参加这类活动，就可逐 步 步把他们在这方面的兴趣迁 移 移到学习中来。老师要提高 课课堂教学艺术，满腔热情关 心 心学生。知识学习中总有一 些 些枯燥无味，很难引起学生 兴 兴趣的内容，教师要根据教 材 材和学生的特点，采用灵活 多 多样的教学方法，来激发学 生 生的好奇心和求知欲，点燃 学 学生智慧的火花，而不能采 用 用单调死板、照本宣科、满 堂 堂灌的教学方式，使学生处 于 于一种乏味的心理状态，致 使 使学生感到学习成了一种负 担 担。因此，教师要努力提高 自 自己的教学艺术，采用先进 教 教学手段，科学的教育手法 来 来激发学生的学习兴趣。在 教 教学中还要善于发现厌学学 生 生身上的闪光点，激发他们 的 的自尊心，使他们看到希望 ， ，树立信心。
四、结论与 反 反思 排除厌学心理是一项 长 长期、艰苦、复杂的工作， 需 需要社会、学校、家长的共 同 同努力。只要教师能对症下 药 药地耐心细致地做好厌学心 理 理的辅导，并得到家长的积 极 极配合，就可以调节他们的 心 心理状态，排除他们的 心 理 理障碍有效矫治地其厌学心 理 理，让其以健康的积极向上 的 的心理对待学习和生活。只 有 有全社会形成一个尊重科学 、 、尊重人材的社会大环境， 深 深化改革，确实减轻学生负 担 担，实现从应试教育向素质 教 教育的转变，给孩子以科学 的 的教育，注重心理辅导，才 能 能有效地消除厌学情绪的蔓 延 延，使学生健康地发展。
篇四：汉语言文学本科社会实践调查报告
言文学专业社会实践调查报告“厌学” 现象已引起教育界， 乃至整个社会的普遍重视。
厌学是学生对学校的生活失去兴趣， 产生厌倦情绪， 持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。
厌学， 作为一种心理状态， 不是特定学生所有的， 而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。
一旦造成厌学的客观条件发生作用， 便在行动中表现出来。
逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为。
孩子们产生一系列逃避上学的行为。
孩子不愿意上学， 以头痛或生病为借口， 如果强迫他们上学的话， 他们就哭叫吵闹， 纠缠不休。
针对当前个别家庭对儿女的厌学状况进行研究， 探讨当前我国家庭教育中如何帮助孩子消除厌学的生理因素和那些让孩子害怕的事情， 了解学校的教学方式， 关注孩子的学习状况， 弄清他们面临的困难， 总结一些行之有效的经验， 发现和议论一些共性的问题。
（一）
研究时间：
2013 年 3 月 20 日到 5 月 20 日 （二）
研究地点：
和政县咀头小学 (三) 研究目的和意义：
曾有学者指出， 学生“厌” 学现象， 当今已不是一地乃至一国的问题, 而是教育中的普遍存在的问题。
每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。
如果孩子不去上学而是呆在家里， 这些症状就会消失。
从而促使学生对于学习没有了兴趣及崇高的理想， 没有崇高的目标理想的催发，学习对于学生就成了一件很普通的“日常” 生活。
为了不使学生不把学习仅仅当作一件普通的“日常” 生活， 作为教师就应该充分发挥主导作用， 把这个 “日常” 的学习生活， 创造出一个生动活泼、 情趣盎然的形式与气氛来， 以激发学
生的学习热情。
为了让学生在这“日常” 的学习生活里窥察生活的底蕴， 领悟人生的真谛， 寻觅理想的路径， 从而激发学生学习的热情。
为此， 我对学生的厌学心理进行了研究。
（四）
研究效果：
学生找到了自己身上的闪光点， 激发了他们的自尊心， 树立了信心， 使他们看到了希望。
一、 个案描述 1、 研究对象：
王刚， 男， 咀头小学四年级的学生， 身体健康， 学习能力差， 第一次离家， 寄宿学校不适应学校生活， 导致不爱跟同学交流， 不喜欢上课及完成作业， 经常谎称生病而不去上学。
进一步了解， 该同学在家父母比较娇生惯养， 作为家里唯一的男孩很受家人溺爱， 从小比较依赖父母， 没养成独立生活的习惯。
2、 研究过程：
经历了对学生家庭及周边环境的调查走访， 和学生的谈话交流， 对学生的辅导教育等环节。
3、 研究方式及做法：
调查法 、 谈话法、 辅导教育法。
二、 个案分析。
心理学研究表明， 情绪和行为的产生， 依赖于个体对环境情况的认知， 同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知， 因而产生不同的情绪和行为。
学生厌学， 古来有之。
那么导致学生厌学的原因有哪些呢？ 概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。
厌学的一方面原因在于学生本身，学生对学习目的模糊， 认识不到文化知识的重要性， 对学习没有兴趣， 丧失了求知欲， 把学习当成是一种负担、 一件苦差事， 厌学便是很自然的事了。
学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要， 但外部因素的影响也是不容忽视
的。
学生厌学的三大外部因素主要有：
家庭因素、 学校因素、 社会因素。
今天着重从这几个方面进行分析。
（一）
家庭因素。
1、 过分溺爱。
生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常， 认为自己天生就应该过“小皇帝” 的生活， 不但没有感恩心理， 而且稍有不满意， 就对父母发脾气， 甚至逆反顶撞。
有时父母由于工作繁忙， 顾不上教育孩子， 使一些学生对于生活中的小常识一无所知， 生活自理能力极差， 回家也不愿意写作业、 学习成绩老是跟不上， 久而久之， 学生便习以为常， 形成了恶性循环。
学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃。
失去了一次次的锻炼机会， 也养成了逃避或喜欢找人代劳的依赖感。
来到寄宿制学校首先脱离了无微不至的关心、照顾， 心理上没了安全感。
造成了厌学心理。
2、 放任自流。
部分家长有时觉得孩子对学习厌烦而导致学习很累， 自己很心疼， 自己没有什么文化却照样赚钱， 孩子读不读书无所谓； 导致学生对个人将来的前途不太关心， 没有远大的志向， 没有向上的动力， 吃不了苦， 受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言， 不愿努力学习， 甚至经常逃避学习， 以至厌学。
3、 家长期望值过高。
有的家长都信奉高标准、 严要求这一信条， 认为只有如此， 孩子才能有出息。
这样， 不但给孩子带来巨大的心理压力， 而且容易让孩子产生挫折感。
对于有的孩子来说， 尽管自己已经尽了最大的努力， 可还是不能达到家长的要求。
但在家长的眼里， 他们只看到成绩不理想、 没有达到他们的期望这一结果， 却没有看到孩子为此所付出的努力。
这使得学生整天被苦闷、焦虑、 抑郁和不满的情绪围困着。
特别是家长期望值过高， 总是对学生的学习成绩百般挑剔， 孩子的学习只要稍不如愿， 就迁怒于学生。
久而久之， 把本来
有乐趣的学习视为不堪忍受的苦事， 造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。长此以往， 学生的学习兴趣荡然无存。
（二）
学校因素。
老师为追求教学质量， 对学生的要求过高。
大部分的老师的作业布置超过国家的有关规定， 使学生的作业量增多， 加重学生的课业负担。
并且， 老师以成败论英雄的考核标准， 不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情， 也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。
对于部分寄宿式学校， 第一次离开父母很多孩子不适应， 又加上学生不熟悉环境不熟悉导致学生不愿呆在学校里， 学习跟不上， 长此以往便造成了学生的厌学心理。
（三）
社会因素 社会生活是丰富多彩， 令人眼花缭乱的。
学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观， 还不具备辨别是非的能力， 往往不能抵挡社会上的各种诱惑， 一些不良的思想， 如“读书无用” 、 “金钱至上” 、 享乐主义、 哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵， 使他们对学习产生迷惘， 不知为什么而学， 学什么， 最终厌学。
再就是随着电子产品的普及运用， 特别是电脑的诱惑。
由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束， 可以随心所欲地做任何事。
有越来越多的小学生沉迷于网络， 家长和老师是拔也拔不出来。
农村信息闭塞， 缺乏理想。
在农村里， 孩子接触到信息渠道很窄。
他们主要靠教师和家长知道信息。
传统的教育加之教师本身的信息问题， 难以满足孩子们信息的需要。
更难以帮助学生树立远大的理想。
三、 指导策略及启示。
（一）
希望家长配合， 形成教育合力 1、 父母是孩子的第一任老师。
家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼， 随时掌握孩子的心理变化。
平时多抽出时间与孩子进行交流与辅导，不要让孩子养成饭来张口、 衣来伸手的不良习惯。
要多听听孩子是如何思考的，看看他的想法。
如果发现孩子的想法有不正确的地方， 家长再加以讲解和辅导。对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的厌学现象 2、 重视、 关心孩子的学习。
就每天都应该过问、 关心一下孩子的学习情况， 比如今天学了什么， 做什么作业； 完成了没有？ 会做吗？ 对比较懒惰的就要督促严点。
对孩子多表扬、 鼓励。
采取正确的方法。
也不能听到孩子犯了什么错误就打。
打是不能解决问题的啊。
3、 多与学校、 老师沟通， 随时了解自己的孩子的在校情况， 发现问题及时解决。
（二）
减轻学习负担， 加强学生意志力 相对地压缩学习时间， 减轻学生的心理压力。
学生要加强自身的意志能力，抵挡社会上的不良风气。
如果在学习当中遇到难题， 要随时向同学和老师请教。和同学之间遇到矛盾， 要及时化解， 不要产生对班级、 对集体的厌恶和排斥，要积极参与学校组织的有意义的活动。
学校要从根本上转变教育观念， 树立全面发展的人才观， 通过适当降低教学难度、 减少作业量， 来减轻学生的学习负担。
让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事， 参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动， 使学生学习有张有弛、 劳逸结合， 保持旺盛的精力，
能够情绪饱满地投入到学习中。
可以根据不同的基础布置不同的作业。
让学生都能轻松完成。
不把学习看成包袱。
（三）
建立师生关系， 培养学习兴趣 1、 赞可夫曾说过：
“个性的发展， 在孤独和隔绝中是不可能的， 只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。
”
教师要与学生建立相互理解、 相互信任的良好的师生关系。
要正确地选择教学方法， 在课堂上不能简单地告诉学生答案， 而应该提示解决问题的方法， 进行学习方法指导， 使学生学会自己思考， 自己消化吸收。
尤其对学习有偏差的学生， 教师更应常投以关爱的目光， 以证实教师对他们格外重视， 激励他们奋发向上。
同伴的热情与快乐感染了他， 让他的情绪得到调节， 心理达到平衡保持了良好的心态， 厌学心理也就逐渐消失。
2、 开展丰富多彩的课外活动， 使学生看到知识的价值。
让学生参加各种课外兴趣小组， 不仅能使他们学到既动脑， 又动手的本领， 而且能进一步激发他们的求知欲， 引发新的学习需要， 发展广阔的学习兴趣。
特别是一些成绩差的学生， 由于种种原因对学习不感兴趣， 但他们当中不乏热衷于文娱、 体育等活动的人才。
如果能组织他们参加这类活动， 就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。
老师要提高课堂教学艺术， 满腔热情关心学生。
知识学习中总有一些枯燥无味， 很难引起学生兴趣的内容， 教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法， 来激发学生的好奇心和求知欲， 点燃学生智慧的火花， 而不能采用单调死板、 照本宣科、 满堂灌的教学方式， 使学生处于一种乏味的心理状态， 致使学生感到学习成了一种负担。
因此， 教师要努力提高自己的教学艺术， 采用先进教学手段， 科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。
在
教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点， 激发他们的自尊心， 使他们看到希望， 树立信心。
四、 结论与反思 排除厌学心理是一项长期、 艰苦、 复杂的工作， 需要社会、 学校、 家长的共同努力。
只要教师能对症下药地耐心细致地做好厌学心理的辅导， 并得到家长的积极配合， 就可以调节他们的心理状态， 排除他们的心理障碍有效矫治地其厌学心理， 让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。
只有全社会形成一个尊重科学、 尊重人材的社会大环境， 深化改革， 确实减轻学生负担， 实现从应试教育向素质教育的转变， 给孩子以科学的教育， 注重心理辅导， 才能有效地消除厌学情绪的蔓延， 使学生健康地发展。
篇五：汉语言文学本科社会实践调查报告
言文学社会实践调查报告文档仅供参考 社会实践调查 报告
在当今这个复杂纷繁的社会里，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作。家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师 不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制„„ 致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的 沉重期望，在本该悠闲的双休日，奔波于各种为她们特设的学习场所。
于是，有些孩子开始厌学，有些孩子因为不堪忍受而逃学拒学，有些孩子甚至以自杀的方式来逃避烦恼 。“厌 学 ” 现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。
我经过社会实践调查上盐湾中心小学中 个别 学生 的厌学状况进行研究， 了解学校的教学方式，关注孩子的学习状况 ，总结一些行之有效的经验，发现和议论一些共性的问题。
（一）研究时间：
3 3 月 月 0 20 日到 7 7 月 月 1 1 日
（二）研究地点：
上盐湾中心 小学
( ( 三) ) 研究目的和意义：曾有学者指出，学生 “ 厌 ” 学现象，当今已不是一地乃至一国的问题, , 而是教育中的普遍存在的问题。每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。
如果孩子不去上学而是呆在家里，这些症状就会消失。从而促使学生对于学习没有了兴趣及崇高的理想，没有崇高的目标理想的催发，学习对于学生 就成了一件很普通的 “ 日常 ” 生活。为了不使学生不把学习仅仅当作一件普通的 “ 日常 ” 生活，作为教师就应该充分发挥主导作用，把这个“ 日常 ” 的学习生活，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情。为此，我对学生的厌学心理进行了研究。
文档仅供参考 （四）研究效果：学生找到了自己身上的闪光点，激发了她们的自尊心，树立了信心，使她们看到了希望。
一、个案描述
1 1 、研究对象：王 刚 ，男， 上盐湾 小学四年级 的学生，身体健康，学习能力差，第一次离家，寄宿学校不适应学校生活，导致不爱跟同学交流，不喜欢上课及完成作业，经常谎称 生病而不去上学。进一步了解，该同学在家父母娇生惯养，作为家里唯一的男孩很受家人溺爱，从小比较依赖父母，没养成独立生活的习惯。
2 2 、研究过程：
在 经历了对 这位 学生家庭及周边环境的调查走访，和学生的谈话交流，对 该 学生 出现的“厌学”现象进行 辅导教育等环节。
3 3 、研究方式及做法：调查法
、谈话法、辅导教育法。
二、个案分析。
心理学研究表明，情绪和行为的产生，依赖于个体对环境情况的认知，同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，因而产生不同的情绪和行为。那么导致学生厌学的原因有哪些呢？概括地说能够分为自身 因素和外部因素这两类。
厌学的一方面原因在于学生本身，学生对学习目的模糊，认识不到文化知识的重要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事，厌学便是很自然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要，但外部因素的影响也是不容忽视的。学生厌学的三大外部因素主要有：家庭因素、学校因素、社会因素。今天着重从这几个方面进行分析。
（一）家庭因素。
文档仅供参考 1 1 、过分溺爱。生活中孩子在家时父母的过分溺爱使她们习以为常，认为自己天生就应该过 “ 小皇帝 ” 的生活，不但没有感恩心理，而且稍有不满意，就对父母发 脾气，甚至逆反顶撞。有时父母由于工作繁忙，顾不上教育孩子，使一些学生对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差，回家也不愿意写作业、学习成绩老是跟不上，久而久之，学生便习以为常，形成了恶性循环。学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃。失去了一次次的锻炼机会，也养成了逃避或喜欢找人代劳的依赖感。来到寄宿制学校首先脱离了无微不至的关心、照顾，心理上没了安全感。造成了厌学心理。
2 2 、放任自流。部分家长有时觉得孩子对学习厌烦而导致学习很累，自己很心疼，自己没有什么文化却照样赚钱，孩子读不读书无所谓；导致学生对个人将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，。
觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至经常逃避学习，以至厌学。
3 3 、家长期望值过高。有的家长都信奉高标准、严要求这一信条，认为只有如此，孩子才能有出息。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长的要求。但在家长的眼里，她们只看到成绩不理想、没有达到她们。
的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。
这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。
久而久之，把原来有乐趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。
长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。
（二）学校因素。
文档仅供参考
对于 寄宿式学校，第一次离开父母很多孩子不适应，又加上学生不熟悉环境不熟悉导致学生不愿呆在学校里，学习跟不上，长此以往便造成了学生的厌学心理。
（三）
社会因素
社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑， 一些不良的思想，如 “ 读书无用 ”、 、 “ 金钱至上 ” 、享乐主义、哥儿们义气 等很容易侵蚀她们纯真的心灵，使她们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。农村信息闭塞，缺乏理想。在农村里，孩子接触到信息渠道很窄。她们主要靠教师和家长知道信息。传统的教育加之教师本身。
的信息问题，难以满足孩子们信息的需要。更难以帮助学生树立远大的理想。
三、指导策略及启示。
（一）希望家长配合，形成教育合力
1 1 、父母是孩子的第一任老师。
家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼，随时掌握孩子的心理变化。平时多抽出时间与孩子进行交流与辅导，不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。要多听听孩子 是如何思考的，看看她的想法。如果发现孩子的想法有不正确的地方，家长再加以讲解和辅导。对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的厌学现象
2 2 、重视、关心孩子的学习。就每天都应该过问、关心一下孩子的学习情况，比如今天学了什么，做什么作业；完成了没有？会做吗？对比较懒惰的就要督促严点。对孩子多表扬、鼓励。采取正确的方法。也不能听到孩子犯了什么错误就打。打是不能解决问题的啊。
文档仅供参考 3 3 、 家长要 多与学校、老师沟通，随时了解自己的孩子的在校情况，发现问题及时解决。
（二）减轻学习负担，加强学生意志力
相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压 力。学生要加强自身的意志能力，抵挡社会上的不良风气。如果在学习当中遇到难题，要随时向同学和老师请教。和同学之间遇到矛盾，要及时化解，不要产生对班级、对集体的厌恶和排斥，要积极参与学校组织的有意义的活动。让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。能够根据不同的基础布置不同的作业。让学生都能轻松完成。不把学习看成包袱。
（三）建立师生关系，培养学习兴趣
1 1 、赞可夫曾说过：
“ 个性的发展，在孤独和隔绝 中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。
” 我们 教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。要正确地选择教学方法，在课堂上不能简单地告诉学生答案，而应该提示解决问题的方法，进行学习方法指导，使学生学会自己思考，自己消化吸收。特别对学习有偏差的学生，教师更应常投以关爱的目光，以证实教师对她们格外重视，激励她们奋发向上。同伴的热情与快乐感染了她，让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，厌学心理也就逐渐消失。
2 2 、开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。让学生参加 各种课外兴趣小组，不但能使她们学到既动脑，又动手的本事，而且能进一步激发她们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。特别是一些成绩差
文档仅供参考 的学生，由于种种原因对学习不感兴趣，但她们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。因此，教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发她们的自尊心，使她们看到希望，树立信心。
四、结论与反思
排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。
经过我们的努力该生逐渐喜 欢上了学习，对学习有了很大的兴趣，因此，我认为 只要教师能对症下药地耐心细致地做好厌学心理的辅导，并得到家长的积极配合，就能够调节她们的心理状态，排除她们的心理障碍有效矫治地其厌学心理，让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。
专业：
汉语言文学
姓名：
高 建川
学号：
篇六：汉语言文学本科社会实践调查报告
13 汉语言文学专业教育社会实践报告一、 实习地点简介
楚雄彝族自治州元谋县星火中学。
星火中学是一所处于城乡结合部的农村寄宿式学校。
校园位于地苏乡 ， 校园面积 50 多亩。
学校一切教学设备齐全。
现有 26 个教学班， 学生总数为1896 人。
共有在编教师 98 人。
但教师队伍结构不合理。
除语文外其他科目的教师都还是极缺的。
特别是英语、 历史、 生物、 地理教师严重不足。
二、 实习内容 顶岗支教的主要内容是全面接手被顶岗老师的教学、 教研和教育工作。
概括的说就是教学实习和班主任工作实习。
1． 教学实习方面
在十月十七日至十一月七日这二十天时间主要是听指导老师和其他老师的课， 并且完成对学生的认识和了解。
其是“备好学生”“备好课堂” 的基础。
通过听二十多节的课。
这让我受益良多。
其中最大的收获是让我了解了学生的基本情况。
比如：
学生的性格; 学生上课是的专注度; 与及学生在课堂上参与课堂的态度;学生的基础情况等。而这些东西将为我下一步教学环节“备好学生” 作准备。
除此之外我还听了唐春萱、 易程、 唐彬等多位老师的课。
从中我明白了教学方式的多样化。
最主要的是如何实现语文教学的生活化。
是语文教学的生活化就必须要进入学生的现实生活。
即学生感兴趣并引起学生注意的话题。
这样才真正的有实现语文生活化的问题。
十一月七日至十二月二十日四十天时间是我全面接手教学工作。
着期间自己全面接手172 班的无问教学工作。
期间完成了三个单元(一个小说单元、 一个童话单元和一个古文单元) 的教学活动。
在整个教学过程中我以“新三维” 即知识与技能、 过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学实习。
这让我在教学实习中取得了很好的效果。
在各单元的测验中得到了较大的提高。
最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学习态度。
他们由原来的不喜欢语文到喜欢再到主动的提出要成立学习兴趣小组。
课堂上也由原先的被动的接受知识到主动的去参加各种教学讨论和探究活动。
并且加强了和同学、 老师的交流。
与此同时我把教学形式向课外延伸。
让他们自己感受生活化的语文。
这样是他们对语文不再陌生。
感觉到的是现实中的语文。
2． 班主任实习工作方面
在整个实习生活过程中我觉得我在这里取得了很大的收获。
经过不断的尝试、 不断的努力按原计划完成任务。
并且在其间感受很多。
而我的整个班主任实习工作是按如下步骤和方式进行的。
十月十七日至十一月七日熟悉班级情况。
而这其间主要的工作是协助原 172 班班主任工作。
我在进入学校的第二天就拿到了班级学生的基本情况表——学生花名册。
并且在第一时间内熟悉了本班的学生。
2 天之内叫出他们的名字。
而且这给我接下来的了解学生工作提供了有利的条件。其中， 在协助工作期间我感受最为深刻的是我指导班主任工作的认真严谨。而这也促进了我观念性的转变。
这种改变使我提前进入了状态。
让我以真实的教师的身态进入我的班级管理和学生教育工作。
十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。其中我严格的按原班主任的标准办事、进行班级管理的同时做了以下的工作。
三、 心得体会 以下是我整个实习教学中的感受和体会。
首先， 要上好语文课必须要让学生喜欢授课老师。
这也就是我们经常说的教师要有独特的人格魅力。
并在教学过程中逐渐形成自己的风格。
这是属于“备好学生” 的环节。
要在“准备好学生” 方面做得好是至关重要的。
除此之外， “备好学生” 方面我要快速的认识他们。而我在这个环节用了 3 天的时间就把他们记住了。
并且随见随叫出他们的名字。
这让我的学生有了 一种被关注被尊重的感觉。
通过这种简单而实际的方式我进入到学生的圈子里面去了。
如果说只这样做就认为做到“备好学生” 那是远远不够的。
因此在这期间我还认真的批改了他们的周记。
并叫每个学生进行教学的访谈。
从中我了解到了学生的学习兴趣：
他们喜欢的是一种快乐而有趣的语文。
他们接受的是一种简明的教学方法。
针对这些我在教学设计的时候就引用了故事和探讨式的教学模式。
并让他们自己组织学习兴趣小组。
通过交流式的学习教他们从中取长补短。
让他们感受到学习的快乐和轻松。
在这种环境中得到知识和各综合技能的提高。“备好学生”， 我现在看来就是：“备好学生的性格、 备好学生的兴趣和爱好、备好学生接人纳物的方式、 备好了学生的人格尊严”。
其次， 一个老师想上好一节课， 那么他必须身兼数职。
在他的身上要有多种知识的综合。“备好文本” 就是这样要求我的。“备好文本” 的第一步是要我有设计者的才干。
文本的知识是零星的部件。
只有发现其中的结构联系才能把他们捏成为一个知识的体系。
而这个知识体系的创造者、 设计者就是老师。“备好文本” 的第二步要求我融入当地生活和环境的能力。通过观察和了解才能使学生更加容易的接受文本。语文生活化的问题我觉得在现阶段做得不
是很到位。“备好文本” 的第三步我认为在教学过程中要有很好的表达能力。
如果我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。
相反， 如果我们开口就能旁征博引就会吸引住学生进入情境进入文本的兴趣。“备好文本” 的第四步我认为是做好引导学生进入文本。
在我的 75天的教学实习的时间里我觉得故事的引入最能吸引学生。
比如我在 12 月 10 日上的公开课一样。“四川小毛孩” 的故事就能很好很生动的引用到文本中来。
其中在说故事的细节上要尽量做到生动感人。
最后， 上好语文课必须要有很好的课堂机智。
也就是要“备好课堂”。
在我教学的过程中我有这样一个发现：
如果我用讲授的方式上课的话会有很多同学睡觉。
并且课堂也非常的混乱。
而当我运用讨论探究式教学时学生就很活跃， 课堂效果也很明显。
并且我发现如果能抓住学生的话题进行教学那是最好的。
比如我在上《犟龟》 时就由学生的一个问题：
“龟，王八， 而王八最笨了。” 我就抓住了着个“笨” 字让他们再结合文本去探讨。
最后在对比中的出“犟” 的本质。
所以原本要用 3 个课时的内容我只用了两个课时就上好了。
而效果比预期的要好很多。
除此之外我认为“备好课堂” 要注意的一个话题是教师的状态问题。
学生喜欢的是快乐的老师。
因为他们想在语文的课堂上寻找快乐。
在这里我深深的感受到其中的利害关系。
在上公开课那天由于自己的紧张造成了表情的过于严肃和语言的颤抖， 这是很不好的。
这使我在想表扬学生时由于语言把握的失控而给听课老师误认为是批评学生。
所以，“备好课堂” 那就是要有一颗快乐的心。
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