【摘要】作者结合自身多年的研究生培养实践经验，从兴趣激发、顶层设计、能力培养等方面阐述了中药学专业研究生的培养方式，分享了研究经验，以促进高层次人才发展。
【关键词】中药学专业;研究生培养;因材施教;顶层设计;能力培养
【基金项目】辽宁省教育科学“十三五”规划课题（JG16DB272）。
在中药现代化研究与产业化发展的新形势下，如何培养高层次中药学专业人才，适应经济社会发展新常态，满足社会发展需求，成为各大医药类院校亟待研究和探索的问题[1]。本文结合课题组中药学专业研究生教育培养的实践，从激发研究生科研兴趣、完善实践过程顶层设计、着重研究生能力培养等方面，阐释高层次中药学专业人才培养的几点关键因素，旨在分享培养经验，探索培养方法，促进高层次人才发展。
一、兴趣激发，因材施教
美国著名教育家杜威对兴趣进行了分类，认为教育应该重视的是间接兴趣，提出教育本质上不是培养兴趣，而是提供学生表现、表达兴趣的机会[2]。研究生都是经过统一考试选拔出来的高层次人才，掌握一定程度的专业基础知识，具备一定程度的科研能力，对其进行正确的引导与兴趣激发，会很好地挖掘其科研实践潜能，从而更好地达到培养目标。并且，不同的研究生会因性格、爱好等各方面因素，在知识掌握程度、创新思维与创造力等方面表现出明显的差距。如有的研究生“逢考必过”，深谙考试之道，对于书本知识能够做到熟练背诵，提到理论头头是道，但一到具体实践应用时因为掌握过多知识而无从下手，思考过于细致，畏首畏尾。还有的研究生自幼喜欢自动化研究，阴差阳错考取中药学专业本科，本对中药学并不感兴趣又迫于无奈继续硕士生学习，在该研究领域无法发挥其特长。类似的情况屡见不鲜。
笔者所在课题组经过多年的中药学专业研究生培养实践，不断探索，总结经验，通过深入了解每一名研究生的心理、性格、基础知识掌握程度、学习主动性等各方面特点，有针对性地对其进行科研兴趣激发与培养。课题组研究生在入组正式进入科研实践之前，研究生导师首先会通过深入沟通与交谈，向学生介绍本课题组的具体研究方向、国内外的前沿热点问题、课题组所具备的科研条件和实验环境、导师对于学生科研实践能够提供的条件与帮助等，让学生充分了解到“我能做什么”“有哪些手段可以帮助我实现我的梦想”，先建立研究生的科研信心。进而他们会进组“观察”一段时间，通过“泡”实验室，跟随师兄师姐了解各方面仪器操作，熟悉实验室环境，进行大量的文献调研，从而逐步明确“我想做什么”。研究生导师特别鼓励“有想法”的学生，学生对课题组哪个研究方向感兴趣，导师就会尊重学生的选择，同时对于学生合理的创新实验计划也尽力支持，还会通过多学科交叉的方式，让原本对自动化专业感兴趣的学生与中药专业紧密结合，尽显其能。通过跟踪调查这部分学生的就业情况，也发现由于社会紧缺多学科交叉类型人才，他们都能够很好地在交叉学科领域崭露头角，发挥更大的作用。
二、顶层设计，志存高远
顶层设计是运用系统论的方法，从全局的角度，对某项任务或者某个项目的各方面、各层次、各要素统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。这对于研究生的科研实践尤为重要。全面、合理、可行的顶层设计是追求真理，达到科研实践目标的基础。合理的顶层设计方案的提出非一日之功，需要丰富的专业基础知识、充分的文献调研和敏锐的创新思维。
笔者所在课题组十分重视中药学专业研究生科研实践过程的“顶层设计”，每一名研究生在入学第一学期的上半年主要进行中药学专业科研实践基础知识的学习，如中医药科研方法、医学统计学、数据挖掘、现代中医药文献信息检索、中药药理研究思路与方法、中药新药开发总论、新药细胞筛选技术、分子生药学基础、体内药物分析、色谱学等诸多相关课程的学习，为今后的科研实践奠定良好基础。在入学第一学期正式进入课题组，通过充分了解课题组的研究方向、实验条件等情况，开展大量的文献调研工作，结合先进技术手段构筑研究思路，制订研究计划，通过与导师反复的沟通、交流，不断地补充、修订、完善研究计划，再经过初步的预实验，确定研究方法的可行性，最终形成完整的“顶层设计”，引领、指导后续的科研实践工作。“顶层设计”在研究生日后两年的科研实践工作中具有较好的指导性作用，使学生能够把握主线，明确目标，少走弯路。然而“顶层设计”也不是最初制订好就一成不变的，而是通过学生的调研、实践，再不断地完善、细化这张“路线图”，从宏观的科研大方向到具体的研究内容、研究方法、研究手段、研究计划和研究材料等，完善设计细节，形成设计网络，最终科学、合理、系统地指导研究生的科研实践。
三、能力培养，激发潜能
兴趣是“敲门砖”，顶层设计是“领路者”，能力培养才是研究生教育的最終目的。笔者认为一名优秀研究生应具备的能力包括主动学习的能力、分析问题和解决问题的能力、与他人团结协作的能力、与他人良好沟通的能力[3-4]。课题组导师团队成员也十分重视研究生这些能力的培养，鼓励学生学习新的科研实践技能，并通过小组讨论汇报的方式让学生将其学到的知识分享给大家，培养其主动学习的能力。在学生遇到难以解决的科学问题时，并不急于提供解决方法，而是让其通过文献调研等方式自主寻找2-3条解决办法，再与导师讨论。时间长了，学生在提出问题的同时就会习惯性地去思考可能的解决方案，培养了其分析问题、解决问题的能力。随着研究生培养质量要求的提高，中药学专业研究生的毕业课题研究并不局限于某个二级学科方向，内容涉及广泛，部分研究实践如某些药理实验个人无法单独完成，需要大家协助帮忙共同完成，这将很好地培养学生与他人团结协作的能力。课题组每一台仪器设备都会有相应的研究生负责管理，不同类别实验耗材的购买也会有相应的研究生负责采购，这将很好地培养学生与他人良好沟通的能力。从课题组多年来培养的百余名中药学专业研究生就业情况与学术成就来看，凡是具备以上几种能力的研究生都会很快适应社会的发展，在自身的工作岗位上发挥更好的作用。
综上，本文阐释了高层次中药学专业人才培养的几点关键因素，旨在分享培养经验，探索培养方法，为同类院校高层次人才的培养方式提供一定的参考与借鉴。
【参考文献】
[1]高静，唐于平，张丽，等.中药学硕士专业学位研究生培养模式改革实践与研究[J].中国中医药现代远程教育，2017，15（11）：34-37.
[2]刘旸.船舶与海洋工程专业本科模块化教学体系构建与兴趣教学方法研究[J].船海工程，2011，40（04）：74-77.
[3]王帅，包永睿，李天娇，等.主观引导在中药学专业人才培养中的重要性及其探索[J].考试周刊，2018（24）：12+14.
[4]王娜.全日制教育硕士专业学位研究生实践能力培养[J].长春师范大学学报，2018，37（12）：119-120.