摘要：文章基于微课的中小学教师信息化教学能力培养工作的方法落实进行论述，发现可以通过校园硬件环境建设水平提升、转变学校领导、教师的思想观念、改进教师的信息化教育培训等方式提升次此项工作开展水平的全面提升，仅供参考。
关键词：微课;中小学教师;信息化教学能力;培养方法
引言
信息时代的到来让人们的生活与工作等各个领域都发生了重大转变，中小学教学工作水平直接影响着九年义务教育落实的质量，因此教师必须迎合时代的发展，肩负起教育启蒙与指导的义务，利用微课视频、大数据等信息技术承载的新型教学方法提升教学工作的落实水平。
1中小学教师信息化教学能力现状
1.1教学硬件环境的制约
由于各个区域的经济发展水平存在差异，因此国家想要从整体角度提升中小学信息技术普及的工作水平，就必须将教学硬件环境进行全面完善，但此项工作的落实难度较大，尤其对城镇的中小学来说，可能会由于资金的限制，导致硬件环境无法满足技术落实与应用的实际需要。因此直接导致了很多信息技术辅助下的先进教学手段无法发挥出其实际价值，例如威微课教学视频的制作与使用。
1.2校方领导与教师信息化教学意识不强
很多校园在落实教学工作信息化转变操作时，很可能出现校方领导与教师信息技术操作意识不强，导致信息化工作落实存在很多阻碍，甚至无法全面落实的情况，这些问题的出现都进一步阻碍了信息化教学工作的价值发挥。
1.3信息化教学方法培训力度不足
虽然我国推行国培计划后，中小学教师的信息技术应用能力获得了较为快速的提升，但是仍然存在很多教师因为不具备良好的信息技术培训意识而出现技术与设备先行，但人员操作技能滞后的情况。加上一些教师的年龄较大，因此在信息技术操作方面的学习与培训上无法通过短时间的操作训练获得提升，故很多中小学存在信息技术教学能力一直处在低迷的状态中，无法获得全面提升。
2中小学教师信息化教学能力培养路径
微课的基本概念是按照新课标与教学实践要求，主要以视频为主要载体对教师的教学过程或教师围绕课程中的某个知识点进行的讲解过程进行的记录，这些视频不仅让时间与空间上的限制被打破，还让教师的教学负担得到全面减轻。文章对中小学教师的信息化教学能力的培养进行方法论述，微课、翻转课堂等都是信息技术辅助下的较为高效的教学方法，这些先进的教学方式，使用时获得的教学效果便是教师驾驭能力的基本参照，仅供参考。
2.1科学设置培养目标
教师需要可以借助信息教学平台，根据学生的实际情况进行微课教学视频的制作，同时能够让这些教学视频很简短精炼，同时可以将较为复杂的知识进行简单化，如果条件允许的情况下，可以具备一定的趣味性，让学生的注意力被吸引，進而更乐于跟随教师的指导进行学习，促进微课视频作用的全面发挥。因为每个学生的基础素质不同，因此微课教学视频如果不能具备一定的适用性，就可能导致有些基础差的学生听不懂，不能理解的情况。教师必须具备较扎实的综合素质能力能够非常自如的驾驭这些信息设备。
2.2改革工作的基本落实
2.2.1促进校园硬件环境建设水平提升
随着信息时代的加速运作，教师必须具备信息技术与设备的教育能力，因此微课视频多媒体教学设备的不断推广，要求教师必须对教学模式进行创新与改革，进而促进学生在信息时代想学习过程落实获得的效果更好。教师这种自我专业意识的提高不仅可以让教学工作的效率更高，也直接节约了大量的人力与物力，因此各个地区的校园必须积极引进信息化工具与技术等资源，并配合加强教师业务素质方面的培训力度。
促进硬件设施环境的建设力度提升同时也要注重软件信息化环境，让学生当前使用的课程教材能够匹配到专业的信息化教学硬件与软件，搭配教师良好的设备操作能力，让课程内容的教学工作落实到更为有效，学生的学习过程也更加高效，减少学生因为无法在刻上及时消化教师传授的知识点或因为课程设置难度过大而自我放弃。为了让教师的综合素质获得整体性提升，校园可以通过技术人才引进或是内部培训的方式，让教师可以拥有更多接触先进教学设备与技术的机会，也可以通过设置一些技术操作、微课视频制作等比赛的方式，促进教师教学能力的提升，帮助教师养成终身学习的好习惯，及时根据信息时代的发展趋势与变化，进行技能方面的学习与掌握，帮助学生更为高效的开展学习工作。
2.2.2进一步转变学校领导、教师的思想观念
人们对事物的观点与看法，直接决定了事物发展的态势与速度。因此信息化教学能力培养工作也不例外，无论是校方领导还是教师都必须在意识方面认识到信息化教学方法的优势以及便利性，让教师可以在信息化时代背景下，具备及时对自身掌握的专业技能进行更新的觉悟，让新的教学观念与手段促进教师的信息化教学能力。微课教学模式的出现，让传统的教学弊端得到克服。尤其是填鸭式的教学方法，不仅可能造成课堂氛围枯燥，学生无法集中注意力丽跟随教师的步伐开展教学工作等情况出现，学生甚至会产生厌学、从心理层面抵触各个学科的学习。微课教学视频短小精悍，不仅可以满足中小学生学习过程中比较依赖无意注意的习惯需要，还能打破时间与空间上的限制，让学生的碎片时间得到充分利用。这些微课教学视频大多由优秀的教师采用经典教学方法进行录制的，能够适应绝大多数学生的基础情况，获得较好的学习、观看效果，这种借助信息技术开发出的新型教学方法，需要教师具备较高的制作与使用经验，进而引导学生更为高效地开展视频观看过程。
2.2.3对教师的信息化教育培训的方式进行改进
为了让教师信息化教学能力获得全面提升，学校方面还必须及时转变教育培训方式，通过更为先进的方法让教师的整个培训过程获得更好的效果，让教师能够在更短的时间内驾驭微课的视频的录制与使用，促进教学工作的高效化。落实中小学教师信息化教学时，可以通过统一的面授培训方法提升培训水平，整个过程还需要根据参与培训的教师群体基础素质进行细节调整，促进教师综合素质提升的同时，也让教师在微课制作过程中存在的短板得到科学调整。学校还可以透过委派教师参与校外培训的方式学习经验，而后回到校园内对校内的教师进行集体培训，这种方法不仅节约成本，同时可以让教师队伍的整体素质得到根本性提升。
结语
通过以上的文章论述，可以从中总结的道理是中小学教学工作必须紧随时代的发展与进步，利用信息技术革新教学方法，如微课，让学生的学习过程更加顺利，同时给学生的学习过程创造更多的便利。
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作者简介：贺栋华（1975.10-），男，内蒙古开鲁县人，小教高级，本科，研究方向：中小学信息技术教学应用。