【摘 要】随着高校建设和管理变革的逐步推进，实验室作为科研、教学的重要基地也在不断完善和发展。实验室综合管理便成为近年来高等学校教学和管理的一个热点议题，它不仅直接关系到学校的人才培养质量，更是学校教学和科研实验条件的重要保障。本文从四个方面对如何提高高校实验管理利用进行了分析。
【关键词】高校实验室管理 现代化开放式管理 网络化管理
我国传统的高校实验室管理基本上是按某一门课程来设置实验室，在实验室实行的是封闭式管理体制，即以教研室管理为主；教研室自行安排实验教学。这是典型的50年代的苏联模式。随着高校教育体制改革的深入进行，学科渗透、科研提升，传统的实验室管理模式的弊端逐渐显现，如：实验室小、散，综合性不强；实验室相互独立，资源不能互补等。本文重点探讨笔者对高校实验室管理现代化的一些浅见。
一、正确协调实验教学管理与实验室工作管理
一般来说，实验室管理应该包括实验室工作管理、实验教学管理两部分。实验教学管理应该始终是实验室管理的中心任务。实验教学管理包括实验课教学大纲和教材、能力培养的目标、实验课程的确定、实验教学内容和方法的改革等内容。而实验室的工作管理主要是组织制定实验室建设规划和年度计划，制定有关的管理规章制度、仪器设备和器材的管理以及实验室经费投资协调等，即通过人、财、物的管理，保证教学科研实验的顺利进行，以发挥其最大的经济、社会效益。这两个方面存在互相制约、相辅相成的关系：实验室工作管理是实现实验教学管理的保障，而实验教学管理的相关规定又制约着实验室工作管理。脱离实验教学而单纯去管仪器设备和器材是没有任何意义的，只有把二者结合起来，才能真正把实验室建设成为教学、科研基地。实验室管理部门必须时刻把握实验教学质量的状况，与实验技术人员及教师、学生一起研究探讨提高实验教学质量的措施，并通过管理实验教学，来提高相关管理人员的技术、管理水平。这要求相关管理人员深入实验教学现场中去调查研究相关情况，诸如实验室利用情况、对学生开放的情况、开设实验的课程、实验项目、每个实验的时数、人数、批次、进度安排、实验要求条件、实验教学效果、各种设备材料的使用、消耗、库存、报损、报废等情况。只有对这些基本情况了然于胸，才能提出切合实际的决策方案，改进实验室的管理工作，更好地为教学科研服务。
二、要利用现代手段评估高校实验室建设与管理
实验室评估能为教育行政管理部门对高等学校实验室工作进行宏观管理与指导提供手段。通过评估不仅能有力地推进高校实验室各项规章制度的健全与完善，而且会极大地促进实验室各项管理工作的制度化、科学化、规范化。高校实验室管理现代化的发展趋势，客观要求拟定一套适用于该校教学实验室发展特点的评估指标体系，并将其综合运用到该校教学实验室建设与管理工作的客观评价活动中。
笔者认为，要促进高校实验室管理的现代化，可以参考ISO9000族标准，构建高校教学实验室评估指标体系。ISO9000族标准蕴含着预防、监督和自我改进三大科学管理机制，既渗透了当代先进的科学管理思想信息论、控制论和系统论，又借鉴了发达国家先进的企业管理经验，融基本性和先进性于一体。它是针对组织的管理结构、人员、技术能力、各项规章制度、技术文件和内部监督机制等一系列体现组织保证产品及服务质量的管理措施的标准。它既渗透了当代先进的科学管理思想信息论、控制论和系统论，又借鉴了发达国家先进的企业管理经验，融基本性和先进性于一体。参考ISO9000族标准构建评估体系的指标框架论述如下：高等院校实验室实施ISO9000族质量标准体系并进行认证，主要步骤是建立完整的质量管理体系文件。
三、要把网络化管理手段引入到实验室管理工作中
随着高等教育教学改革的不断深化，高校实验室建设与管理走向标准化、规范化、科学化、信息化，实验室网络管理系统不应是原来传统管理方式的“电子版”或“网络版”，而应是新的、科学的管理思想与先进的计算机网络技术的有机融合。利用现代化的网络技术，实现实验室管理的网络化，改革传统的实验室管理模式，给实验室管理工作带来了很多便利，在实验室建设中显现出许多优势：①实行网络化管理，可使传统实验室管理模式下“难管”变得“容管”。如由于“学分制”的施行，导致学生选课、实验室数量和教师上课时间之间的矛盾，而实验室网络化管理中的选课系统的运行可以很好的解决这一问题。②实行网络化管理，传统的学生被动安排实验课以及被动学习的情况将得到根本转变。同时，通过实验室管理网络，主管部门可随时掌握实验教学情况，及时了解相关问题。③实行网络化管理，便于对实验教学工作进行科学教学评价。网络化管理实验室，利于制定一套科学的评价体系，能够把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上，既重视理论知识与实验技能的评价（从实验过程和试验报告来评价），又关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面（从学生的选课和做实验的时间来评价）。④实行网络化管理，能够为学校的教师、学生与管理部门提供一个便捷的交流平台，通过访问实验室的计算机网络，可清楚各实验室的人员配备、仪器设备配置、实验及研究项目等情况。相关主管部门也可及时得到客观数据，有效避免实验室仪器设备的重复购置，节省购置经费。
四、实验室要实现开放式教学与开放式管理
传统实验教学中，教学多采用灌输式，其实验课题的选择，仪器设备的准备等都由实验教师进行。实验前，实验教师一般要进行详细讲解甚至操作示范，实验时学生只需按规定的步骤机械地操作即可，具有一定的模仿性。实验内容还具有理论验证性和单一性的特征，使学生失去了想象空间和思维的空间，也限制了学生的学习积极性和主动性。而所谓开放式专业教学模式，是指以学生为主体，以“教学”和“教育”为出发点和归属点的、有指导的探索研究式自主学习的模式。该模式下学校及教师工作的重点是为学生自主探索研究创造条件。开放式实验教学过程中，由学生自己选定实验课题，选择仪器设备，制定实验步骤，处理和分析实验结果、实验数据。实验室开放教学具有较强的综合性和实践性，给学生提供了较大的创新思维的空间，培养了学生的创新精神与实践能力。
实验室开放教学同时需要配套的开放式管理。高校实验室的现状是：实验室大部分是根据某一课程安排集中指导完成实验，实验室除对学生开实验课外，大多数时间设备闲置，不对学生开放。这种实验室的使用和管理方式，已不能适应教学改革及提高学生实验技能的要求。实验室采用开放式管理，就能给学生提供一个宽松的实验环境，给学生一个预习、动手、再练习和选做其它实验的机会，使学生有更多的时间认识了解和掌握各种先进仪器设备的可能。只有这样做，才能既完成对社会所需高质量人才的培养，又能充分发挥实验室的使用效力，提高自身素质。
高校实验室的管理不但要引入现代化的技术，如网络技术、计算机技术，而且需要吸收现代化的管理理念，如合理协调实验教学管理和实验室工作管理、进行开放式的管理、将ISO9000标准族引入到高校实验室进行标准化管理。只有这样才能提高实验室管理效益。
参考文献：
[1] 栾以玲.高校实验室管理中存在问题及解决方案的探讨[J].管理观察，2009（27）.
[2] 阎萍，刘克敏等.高校实验室管理工作的探讨[J].卫生执业教育，2009（21）.
作者简介：
龙可（1978.11.30～）籍贯：湖南省宁乡县，单位：株洲职业技术学院，职称：助理讲师，研究方向：高校管理。
（作者单位：株洲职业技术学院）