摘 要:化学教学必须从学生的实际情况出发,而不能从教师作为成年人的思维出发来实施。初三化学教学要遵循循序渐进教学法,即早期入门阶段借鉴儿童式认知方法、中期教学进行承前启后的知识积累,综合复习重在创造性的知识系统整理。
关键词:化学 教学法 循序渐进
初三化学的教学方法研究目前在学界得到了积极而广泛的探讨,目前关于教学方法的研究前沿是关于“研究型学习”的讨论。这些研究是非常有意义的,反映了化学教学研究的最新成果。针对化学教学的不同阶段,必须采用不同的方法。本文将化学教学分为三个阶段,即早期入门阶段、中期教学和综合复习阶段。
一、化学课早期教学,适当借鉴儿童式认知世界的方法
经过小学、初级中学前两年的教学,初三学生的思维能力、思维水平都比儿童要高很多。但是如果要使学生在第一次接触化学时树立“不畏难”的印象,必须借鉴儿童式认知世界的方法,以各种形象的比喻、反复的类比、重复性的现象举例来使学生获得丰富的感性认识,从而做好化学启蒙的入门。
1.按照新课标的要求,重在和现实生活结合起来
化学是学生不熟悉的学科,为了使学生能够理解化学的作用和重要意义,必须使学生树立“化学就在身边”的思想。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用, 人们的衣食住用行,样样离不开化学。
2.按照学生的特点,发挥学生的积极性,让学生参与到教学中来
课堂教学要以学生为主体,在教学中应该通过各种手段来调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,这样能够取得事半功倍的功效,如发表见解时,设置一些简单的问题让学生去抢答等等。在一个引导性的问题出来后,要启发学生思考讨论,然后由学生得出结果。
3.激发学生学习化学的浓厚兴趣
借鉴儿童式认知世界的方法和高等学校里外籍教师课堂教师中大量使用提问、小奖励等手段,引导学生树立克服学英语的障碍有相似之处。
二、化学中期教学,重在承前启后和知识积累
循序渐进是认知的普遍规律,初中的化学是学生接触化学知识的入门阶段,只能采用由浅入深,由表及里,由具体到抽象的渐进方式,达到逐步提高学生能力的目的。化学中期阶段的教学,难度要逐渐提高,教学进度可适当加快。所以,化学中期教学,重在承前启后,在进行新课程的教学时要不断地提醒学生对于旧知识的记忆,巩固他们的知识。
1.使学生按照“预习、听课、复习”的程序进行知识积累
要引导学生预习课程,通过阅读课文,了解新课的基本内容与重点,要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号,用以提醒自己上课时要集中精力和注意力,有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题,详细对比跟自己的想法有什么不同,这样就能取得良好的学习效果,还可以培养学生的自学能力。
2.使学生发挥记错本的特殊作用
在化学中期教学中,学生可能没有太多的时间将所有的课程都完整地从“预习、听课、复习”进行程序重复。这个时候,我们都使学生每个人都配备一本“记错本”,让学生将每次做练习错误的题目记下来,然后进行思考、询问,从而查缺补漏,使学生巩固已有的知识。
3.培养学生的实验能力
化学演示实验的规范性是化学教学的重要手段,演示实验直接影响到化学教学质量的提高,关系到学生今后实验规范性习惯的形成,同时又可培养学生的观察力、分析力、动手能力和实事求是的科学态度。
三、化学综合复习,重在系统性
初三化学的综合复习阶段需要发挥教师的聪明才智,是一次创造性的劳动。化学综合复习,要把零散的知识结合成一个体系,将知识系统化、结构化,使知识贯通起来。
1.教师发挥创造性的劳动,对知识进行整理工作
在教学流程和复习课程的设置上,需要系统性,否则学生极易产生疲劳。化学反应式涉及的内容很乱,所以在课程设置上必须有条理、不能乱,否则学生会越学越糊涂。
2.巧妙地利用多媒体技术等现代手段
运用多媒体技术进行教学是提高教学效率很重要的手段,巧妙地运用多媒体技术解决问题,能够大大提高课堂教学的效率,活跃气氛。用多媒体课件进行展示,能够节省大量时间,特别是化学方程式的书写,使教师能够节约出更多的时间来进行课堂阐释和知识总结。
3.应用学案,发挥有效时间的作用
在化学教学中,学案的设计非常重要,它能帮助学生系统地掌握知识。学案给了学生方便,同时起到笔记的作用,从化学反应的应用上加以巩固。
总之,化学课堂教学是教师传授化学知识和学生获得化学知识的主要手段,每一位教师都要精心设计整个教学的全过程,力争使每个阶段的教学根据学生的不同特点今昔功能循序渐进地教学,从而达到最优化。循序渐进地达到教学目标,提高教学质量,是我们每一位化学教师都要思考、探索的问题。