摘要：在农村初中英语的教学实践中，我们发现农村的学生普遍存在着一种较城市差距很大的现象：汉译英题差距最大。在平时的课时练习、小考检测、期中期末测验及升入上一级学府的中考中，我们不难发现，农村初中的学生在中汉译英这道题目中，丢分最为严重。所以针对这一问题，我们的英语教学就要侧重在汉译英部分。汉译英是基础知识的延伸，是语言综合运用的体现，更为写作打下坚实的基础。我们希望通过提高学生汉译英能力来提高学生的英语综合能力。
关键词：农村；初中英语； 汉译英
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0130-01
从国内外相关研究现状来看，英语的学习越来越受到教育者的关注，教育者们致力于研究英语教学的有效性，尤其是农村地区的初中生在英语学习上的应用，主要体现在是否能够自如的进行听、说、读、写的综合运用。而在此当中，农村的学生目前在写的方面最为薄弱。对英语学习的兴趣不够浓厚，偏科的严重性，学习上的被动，学习方法的欠缺以及对单词、短语、句型的混乱导致了汉译英部分得分少，甚至是不得分的情况。针对此问题，我们就要针对汉译英题型进行能力的培养，夯实基础，提升演练。在此过程中，教师应是学生的帮促者、管理引导者、心理辅导者、交流伙伴与评价者。
1.培养学生对英语汉译英的兴趣，兴趣是最好的老师
对于初中生来说，培养学生的学习兴趣是学习的基础，只要有了兴趣就有了学习的动力，激发学生自主学习的能动性，教师可以采用灵活的教学方法；不一味的填鸭式教学；组织生动活泼的课堂活动，形式灵活多样，不怕学生不爱学，会让学生主动学。
2.掌握必会单词，熟练短语及句型
在汉译英中，都需要我们书写单词、短语及句型。很多学生对此感到厌烦，觉得背单词、短语及句型又无趣又累。对于这一点，我们最需要的就是耐心与坚持。这个过程中需要我们老师的监督，引领和激励。我们摒弃传统的、单调的考单词，考短语，考句型，而是采用新颖的活动、游戏、竞赛等形式。从而使学生们在快乐的氛围中掌握了应会的内容。
3.不怕犯错，越挫越勇
在我们农村教学中，不难发现，很多学生不敢说，不敢写。究其原因，就是怕错。越怕错越不敢做，越不敢做就越做不好，从而恶性循环。因此，在我们的教学中我们教师就更要鼓励他们，不怕错。敢说敢做是前提，只有做了，错了，才能知道自己的不足，才能有机会改正过来。这样，我们学生就会一点点的进步，慢慢的提高。
4.重视过程，注重细节
在汉译英的教学中，我们可以分为三个步骤。分析、操作、检验。一道汉译英题拿过来，首先我们要学会分析，分析其中需要的单词、短语、句式、时态、语态等；然后我们把分析成果实际操作出来；最后检验成果是否符合题目要求。在这些环节中教师要积极引领学生，使学生养成习惯。这样循序渐进，就一定会有收获。
5.小组合作，团队力量显身手
俗话说得好："三个臭皮匠赛过诸葛亮"。英文翻译："Two heads are better than one." 我们农村的英语教学中也融入了小组合作，小组探究。这给了我们英语教学又增添了一个好的教学方法。小组成员取长补短，团结进取，竞争意识，都会为我们的英语汉译英的提高提供很大的帮助。教师再适当的点拨，培养组长进行团队组织，都是提升汉译英的一个手段。
6.评价机制协作，激励学生学习
英语课堂少不了教师的评价，而我们的课堂评价要以科学目标为向导，以评论结果反馈为手段，促使教学工作的改进。教师不吝啬赞美的语言，通过课堂教学评价，鼓励学生积极主动参与英语学习活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，体验学习英语的成就感，促进学生健康的人格发展，从而形成积极的学习态度。
7.注意中外文化差异，指导学生学习
我们的母语与英语在文化背景，语言结构上有很大的差异，在汉译英的实际学习中就会遇到很多这类的问题。尤其对于我们农村初中的学生来说，更是感觉知识匮乏。因此，在平时的学习中我们教师要及时教授相关的文化背景知识，语言结构的差异等，消除学生的学习障碍。
8.因材施教，事半功倍
针对不同情况的学生采用不同的方法，如：在汉译英上写不出词的、能写出来，但不正确的、能写出大部分的及少数做得比较好的同学以小组互助的形式，阶梯式的帮扶。从七年级抓起，从基础抓起，制定相应的对策，逐年级跟踪反馈，及时梳理情况，分析问题，改进方法，持之以恒，连同新的评价机制，一步步改变学生在英语汉译英方面的现状，使学生有信心，有恒心提高自身的汉译英水平，从而提高英语的综合能力，达到我们期望的目标。
总之，农村初中学生在英语的汉译英学习中，要想提高能力，离不开教师的正确指导和细心引领，教师采用不同的教学策略，有效地进行教学。通过初中英语汉译英的教学，提高学生的综合能力，最终能够熟练运用，达到我們英语教学的目的。农村英语教学任重道远，但我们会持之以恒，从点滴抓起，逐步赶超城市学生。
参考文献：
[1] 连淑能.英汉对比研究[M].北京：高等教育出版社.1993
[2] 鲁子问 王笃勤 新编英语教学论 上海：华东师范大学出版社.2006
[3] 王笃勤 英语教学策略论 北京：外语教育与研究出版社.2002
作者简介：
曾妍（1980.12-）女，2002年7月毕业于鞍山师范学院，当年就职于本溪县连山关中学，2007年调入本溪县第五中学，担任英语教学，中学一级教师。重要荣誉：本文收录到教育理论网