摘 要 世界发展的主要大势之一就是信息化，信息技术已成为各行各业创新不可或缺的工具。信息技术是一种硬件基础设施，这种基础设施用于管理和传输数据，语音，视频等各种形式的信息。随着当前各地新课改的深入推进，为提高高中物理的效率和质量，信息技术在当前的高中物理学习过程中得到了很好的发展和广泛的应用。然而通过信息技术获得的帮助在学习高中物理知识的实际过程中并不是很大，信息技术与高中物理学习还没有完全实现有效整合。因此，为提高我国高中物理学习的效率，很有必要分析实现高中物理学习与信息技术完美结合的有效方法。
关键词 信息技术；高中物理学习；结合方法
世界发展的主要大势之一就是信息化，信息技术已成为各行各业创新不可或缺的工具。信息技术是一种硬件基础设施，这种基础设施用于管理和传输数据，语音，视频等各种形式的信息。随着当前各地新课改的深入推进，为提高高中物理的效率和质量，信息技术在当前的高中物理学习过程中得到了很好的发展和广泛的应用。然而通过信息技术获得的帮助在学习高中物理知识的实际过程中并不是很大，信息技术与高中物理学习还没有完全实现有效整合。因此，为提高我国高中物理学习的效率，很有必要分析实现高中物理学习与信息技术完美结合的有效方法。
1 信息技术与高中物理学习的关系
物理作为高中的重要学科，與我们未来的学习生涯息息相关，因为在未来的大学教育中物理与工程和科学教育密切相关。学好物理是时代发展的要求。物理学的发展助推了时代的进步，时代的发展也促进了物理学的进步。为提高高中物理的学习效率和质量，把信息技术引入学习过程中具有非常重要的作用。理论知识和课程的实验部分是高中物理的主要组成部分。物理课程学习过程中理论知识是一个难点，之所以如此是因为其主要涉及高中生物理知识体系的构建和学科内容的设置。高中阶段物理学习比相对简单易懂的初中阶段更有难度，这也使大多数学生以学习过程中寻求更好理解的态度进行学习。经常使用题海战术来应对物理考试的许多学生对应试教育有更深刻的理解，但忽略了物理学习的本质。物理学习过程中兴趣是一个关键的因素，从兴趣角度出发学习，可以找到高中物理学习的本质。实践证明，在高中物理学习过程中电子信息技术的应用使物理学习更接近其本质，因为其可以大大提高物理学习的兴趣[1]。
2 信息技术与高中物理学习有效结合的重要意义
信息技术随着科学技术的飞速发展逐渐被人们认可和广泛使用。由于高中物理学习的困难，为了有效地提高学生学习的效率和质量，使用先进的信息技术势在必行。将信息技术与高中物理有效融合在一起，可以有效降低教师的教学压力，满足教学的需要，且使学生更好地参与物理学习，保证学生学习的效率和质量。信息技术与高中物理的良好结合具有重要的意义。
此外，一旦学生在学习过程中遇到困难，可以在互联网上进行咨询，在问题得到很好解决的时候先进的信息技术便派上了用场。学生的学习能力也会在信息技术与高中物理的有效整合中得到提高。学生学习能力提高了，就会有更多的闲暇时间来学习更高阶的物理知识。由于大量的实验存在于高中物理学习中，学生运用信息技术以及自己的学习特点，建立良好的物理模式，最终提高学习的效率和质量。
由于高中生具有较强的接受新知识新事物的能力，在物理学习过程中，信息技术与高中物理的有效整合，一方面能有效地提高学习质量，满足学生的学习要求；另一方面，学生还可以时不时地与教师进行有效沟通，使学生的情况被教师更好地了解，对于高中生及老师来说，教师课堂教学质量不仅得到提高，学生的未来也会有更好的发展[2]。
3 信息技术在高中物理学习中开展现状
在物理学习过程中信息技术与高中物理课程学习有效结合，一方面是有效地提升我们的信息素养，另一方面是提高学生学习的效率和质量。在高中物理学习中信息技术扮演者重要的角色。但在信息技术的应用和整合过程中存在许多问题。信息技术与高中物理课程的整合还不够完善，没有将物理学习与信息技术完全结合在一起。因为在物理课程中信息技术与高中物理课程的有效结合被许多人当成了对计算机以及其他相关的电子教学设施的简单粗糙的应用。具体表现在：信息技术的应用并不深入，在我们的物理学习中只局限在一些相对基础简单的计算机常用工具的操作中。因此，为确保物理学习的效率和质量，必须对信息技术有深刻全面的熟悉、理解和应用，以最大限度地发挥信息技术在高中物理学习中的角色和作用[3]。
4 信息技术与高中物理学习有效结合的方法分析
4.1 在学习中运用先进的网络学习技术
高中生可以把先进的网络学习技术运用在物理课程的学习中，独立制定合理的学习计划，不断提高自己的物理学习和物理知识整合的能力，保证高中物理学习的质量和效率能进一步提高。诸如，为不断提高学习力，在《物态的变化》这节课的上课过程中，学生可以把先进的网络学习技术与自己的学习计划结合起来，并从自己的实际情况出发咨询大量的材料。
另外，在学习过程中，学生可以使用先进的网络学习技术，详细记录教师教学的重点，或独立在线学习，或鉴于他们不理解的内容，他们可以通过先进的网络技术咨询教师，这对提高他们的理解能力和保证教师的教学质量大有裨益。通过高中生互联网技术的飞速发展，高中生可以有效地整合信息技术和物理学习，一方面可以更好地学习物理知识，进一步提高他们的物理学习质量和效率，另一方面，可以最大化满足教师的教学目标和需求。
4.2 营造物理问题情境养成物理思维能力
我们可以通过信息技术把高中物理的某些问题营造的更加简洁直观和视觉化，在看更加简洁直观和视觉化的情景时，我们的思维能力在其中不自觉的得到培养和发挥。譬如，在高中物理“回旋加速器7”实验的过程中有大量的高能粒子实验设备，设备的基本工作原理以文字或图片的形式做的静态，抽象，枯燥和难以理解、很难接受的描述。因此，为了降低“回旋加速器7”实验的学习难度，我们可以把对抽象物理实验的理解与信息技术的有效结合：在具体的操作过程中，第一步，通过Flash将实验步骤制作成物理课件并建立相应的物理场景；第二步，在生成场景的过程中，我们可以直观的观察需要了解的电磁场的周期性变化与粒子运动之间相应的关系，进而建立了粒子旋转与电磁场之间“同步”的概念。对这种概念性实验现象和结果的理解，是逻辑推理所达不到的，而是必须通过相应的物理情境才能有动力去思考相应的物理现象。
4.3 在高中物理学习中加强多媒体技术的应用
在高中物理学习的过程中，通过多媒体模拟实验，而非一些更先进的现代仪器，可以有效地解决有些物理现象不能用肉眼直接看到的现象。我们可以通过多媒体仿真技术在计算机屏幕上直观，清晰显示无法通过肉眼或其他技术直接看到的物理现象。
例如，在研究核裂变，原子核聚变，高压电测量和散射等天体运动的实验过程中，我们可以用多媒体技术缩短一些物理现象的周期，将它们变成可以在物理学习过程中播放和显示的动画课件，然后将其转化为相应的纸质问题，通过相应的计算公式来解决运动周期或天体半径的一些问题。天体运动的具体方式在这种方式下会被更直观清楚地了解。通过多媒体技术和教科书中相应的计算公式，我们可以放大微小的实验现象，放大原子裂变或融合的过程，使我们能够通过肉眼观察充分了解物质在微观世界中的运动方式，从而解决微观现象的问题。
综上所述，随着新课改的不断深入推进，信息化技术在物理课程中得到了良好的发展和比较广泛的应用，通过本文对高中物理学习和信息技术的有效结合分析，在当前高中物理学习过程当中对提升高中物理学习效率、质量和学习力的提高方面，包括多媒体技术、网络学习技术在内的信息技术发挥了明显积极有利的作用，高中生应积极去接触和运用他们，助推自己学习生涯的不断进步。
参考文献
[1] 申颖.高中物理教学改革的尝试与思考[J].长春教育学院报，2014， 30（03）：151-152.
[2] 信息技术与高中物理课程整合有效性的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2017，（01）：137.
[3] 梁天德.谈信息技术与高中物理整合的有效性[J].西部素质教育，2015，（05）：103.